El impacto de la TIC en el aula

El Blog como recurso didáctico

El  blog en el ámbito educativo

De forma muy precisa, un blog es una herramienta de publicación y comunicación que sirve para expresarse, publicar, comunicarse, socializar ideas y gestionar conocimientos, mediante la interacción y colaboración de sus usuarios.

Los blogs le dan un valor agregado al ejercicio docente, ya que éste se ve enriquecido por las nuevas formas de aprender y de interactuar socialmente de los estudiantes, en tanto, le permite a los docentes procurar una educación que desarrolle habilidades de pensamiento y para un aprendizaje autónomo que posibilite la capacidad de aprender a aprender.

Adicionalmente, Tíscar Lara (2005) en su artículo Blogs para educar, expresa que la versatilidad del formato blog como herramienta de gestión y publicación de contenidos en la Web ofrece diversas posibilidades de uso educativo, que cada vez más docentes van descubriendo y experimentando en sus respectivas áreas curriculares. Esa flexibilidad, junto con su sencillez de manejo, permite que se puedan adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.

Retomando estas funcionalidades, un blog puede ser empleado por los docentes para: administrar y desarrollar una asignatura, gestión de contenidos y conocimientos, compartir conocimiento personal y de la red, comunicarse con la comunidad educativa, innovar la docencia (espacio de participación y actualización docente), fomentar y organizar investigaciones y trabajo colaborativo, promover los valores, promover los hábitos de lectura y la participación de cada uno de los integrantes, facilitar procesos críticos, reflexivos y evaluativos, promover la creatividad y comunicación y finalmente, desarrollar competencias digitales.

En el mundo académico, se destaca que los blogs facilitan la difusión de la investigación, habilitando contextos de interacción social entre diversos agentes y ofrecen enormes posibilidades, principalmente como espacio de participación y actualización docente, como espacio de comunicación con la comunidad educativa, como un espacio para continuar y ampliar las sesiones de clases, y sobre todo como un espacio para acercarse a sus estudiantes.

En cuanto a los estudiantes, éstos pueden emplear los blogs para: administrar información. desarrollar habilidades de lectura, escritura, expresión, síntesis y creatividad con variados medios, llevar un registro en línea de reflexiones o diarios escritos, elaborar un portafolio de evidencias de aprendizaje, compartir recursos relacionados con la asignatura, desarrollar proyectos colaborativos, desarrollar el espíritu crítico, analítico, reflexivo y evaluativo (autoevaluación y coevaluación), desarrollar competencias digitales, socializar y crear conocimientos.

Por lo tanto, los blogs se pueden emplear para:

1. Trasladar el aula hacia la plataforma virtual de Internet, rompiendo barreras de espacio físico y temporal de la institución educativa.

2. Aprender, comunicarse, interactuar y colaborar de forma sincrónica y asincrónica, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje, construyendo conocimientos a partir de la interacción social y considerando al estudiante como un agente activo de su propio aprendizaje.

3. Presentar los contenidos a través de diversos medios, respetando los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

4. Realizar trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes, ya que éstos tienen la posibilidad de crear contenidos y el material objeto de aprendizaje, de acuerdo a sus necesidades e intereses.

5. Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma reticular, aprovechando las ventajas de la hipertextualidad y rompiendo con la idea tradicional del aprendizaje secuencial.

6. Acceder gratuitamente a una inmensa cantidad y variedad de contenidos de calidad, actividades y situaciones de aprendizaje para poder participar activamente en el proceso de creación de conocimiento y contenido. Lo cual ofrece una alternativa sostenible y compatible con proyectos educativos de innovación.

Siempre se debe tener presente que los blogs están creando nuevos canales de comunicación, colaboración e intercambio, en donde se dispone de innumerables y variadas fuentes de información y recursos (lúdicos, formativos, profesionales, culturales, etc.). Entonces, es deber de los docentes explotar la funcionalidad educativa de los blogs como medios didácticos y desarrollar nuevos entornos de aprendizaje, empleando variadas y novedosas estrategias didácticas, promoviendo el protagonismo de los estudiantes, mejorando la presentación y calidad de los contenidos, así como las relaciones y comunicación entre docentes y estudiantes, promoviendo el desarrollo de las competencias digitales y nuevas estrategias de evaluación; aumentando de esta forma el interés y motivación de los estudiantes.

El blog como recurso de aprendizaje constructivista

Hoy en la Sociedad de la Información y el Conocimiento, si las TIC se usan de manera efectiva, posibilitan nuevas y variadas maneras para enseñar que coinciden mucho más con la manera en que las personas (nativos digitales) aprenden.

Según Roschelle (2000), citado por Stefany Hernández (2008), en la interacción de los estudiantes con las tecnologías y particularmente los blogs, se evidencia la relación existente entre el desarrollo cognitivo y el constructivismo, demostrando que el aprendizaje es significativo y más efectivo cuando están presentes las siguientes características fundamentales: ambientes de aprendizaje actualizados y actualizables, compromiso activo, trabajo colaborativo, conocimiento del contexto real, y finalmente, la interacción frecuente y retroalimentación.

a. Ambiente de aprendizaje actualizados y actualizables

Los ambientes de aprendizaje enriquecidos con TIC cumplen un papel importante en el proceso de enseñanza - aprendizaje, por ello además de integrar las TIC se debe proveer al estudiante de un entorno de aprendizaje creativo, innovador, dinámico, inclusivo, motivador, interactivo, con múltiples herramientas y donde se emplean estrategias didácticas constructivistas fundamentadas en la comunicación abierta, la interacción constante, la socialización respetuosa, la confianza mutua, la colaboración permanente e interdisciplinaria, el compromiso con el aprendizaje y la gestión compartida de conocimientos.

b. Compromiso activo

Los estudiantes, principalmente aquellos nativos digitales, aprenden cuando se combinan estrategias didácticas que incluyan experiencia, interpretación e interacciones.

Es importante tener en cuenta que las personas tienen diferentes estilos de aprendizaje y que con el uso de las TIC los estudiantes disponen de una cantidad de recursos que puede utilizar con independencia y según sus intereses, logrando de esta forma una experiencia placentera de aprendizaje en la que los estudiantes se sienten involucrados en el propio proceso, en el que desarrollan habilidades y actitudes como confianza, autonomía, independencia, gestión de información y comunicación efectiva y horizontal.

c. Trabajo colaborativo

El contexto social y el trabajo colaborativo, brindan a los estudiantes la oportunidad de desarrollar competencias más complejas que las que pueden realizar de forma individual. Actualmente la filosofía de la Web 2.0 se enfoca en el tema social, aportando las herramientas necesarias para que las personas que accedan a ellas, puedan compartir con los demás sus conocimientos, intereses, necesidades, ideas, gustos, etc.

El trabajar colaborativamente facilita la aprehensión de contenidos y desarrolla en los estudiantes habilidades y actitudes como argumentación, crítica reflexiva, respeto de opiniones adversas, comunicación respetuosa y horizontal, tomar decisiones, entre otros.

d. Interacción frecuente y retroalimentación

El aprendizaje se vuelve significativo cuando los estudiantes interactúan con la realidad, con otros estudiantes, con profesionales y cuando obtienen retroalimentación oportuna, formativa e inmediata de la aplicación de sus conocimientos. Los blogs apoyan este principio del aprendizaje, ya que fomentan la interacción rápida y la retroalimentación, ya que los estudiantes pueden publicar sus entradas e inmediatamente sus compañeros, el docente y otros amigos (externos a la comunidad del blog) tienen acceso a leerlas, comentarlas y emitir opiniones sobre el tema publicado, favoreciendo la construcción colectiva de conocimientos.

e. Conocimiento del contexto real

Los blogs proporcionan a los estudiantes oportunidades de acceso a información y herramientas que muchos científicos a nivel internacional utilizan y a través de las cuales realizan contribuciones a la sociedad.

RECOMENDACIONES PARA HACER UN BLOG EDUCATIVO

Retomando el decálogo del profesor Manuel Area para el uso didáctico de las TIC en el aula, se pueden identificar algunas premisas básicas que son válidas para el docente, cuando éste desea organizar actividades de enseñanza - aprendizaje, en cualquier modalidad (presencial, semi presencial o virtual), apoyadas con el uso de la tecnología:

1. Lo predominante debe ser siempre lo educativo, más que la novedad tecnológica.

2. Las TIC, por sí solas, no resolverán los problemas que actualmente hay en el sistema educativo. Éstas son herramientas que al servicio del proceso enseñanza - aprendizaje contribuyen a enriquecerlo siempre y cuando se utilicen adecuadamente.

3. Para poder enseñar con TIC se necesita de conocimientos pedagógicos y tecnológicos.

4. El uso de estos medios debe procurar la consecución de aprendizajes significativos.

5. Se deben idear actividades de aprendizaje que respondan a metodologías constructivistas y faciliten el aprender haciendo con las TIC. Porque si no, se promueve una réplica de la enseñanza tradicional con TIC.

6. Las TIC son recursos que son utilizados por docentes y estudiantes, por lo tanto su eficacia estará determinada por el uso que se les dé.

7. Las TIC tienen un sinnúmero de aplicaciones (académicas, investigativas, comunicativas, educativas, sociales, etc.) que deben ser explotadas para el bien de la educación.

" Pueden utilizarse como recursos de apoyo para el aprendizaje de las distintas materias curriculares, así como para la adquisición y desarrollo de competencias tecnológicas.

" Pueden destinarse como herramientas para la búsqueda, organización, procesamiento, consulta, elaboración y presentación de información, así como para relacionarse y comunicarse con otras personas.

" Pueden emplearse para el trabajo individual de cada estudiante y para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos, tanto presencial como virtualmente.

8. La planificación debe contemplar el tipo de competencias o habilidades tecnológicas que se promueven en los estudiantes cuando se utilizan los recursos TIC. (Además de los objetivos, contenidos, metodología, evaluación, etc.).

9. Evitar la improvisación. Es de relevante importancia proyectar espacios, recursos, tiempos y tipos de uso, actividades, organizaciones, etc.

10. Las actividades de utilización de las TIC deben estar integradas y ser coherentes con el modelo pedagógico y curricular de la institución, así como con el programa de la asignatura que se está impartiendo, reconociendo, en todo momento, que las TIC deben responder a la intención general del aprendizaje de los estudiantes.

Es importante recordar, que cuando se programan actividades de aprendizaje con recursos TIC, se debe añadir el trabajo específico que se va a realizar con estas herramientas y siempre tener presente la finalidad educativa que se persigue.

De forma particular, se pueden señalar las siguientes pautas metodológicas específicas, que se deben tomar en cuenta al momento de desarrollar e integrar un blog como herramienta de apoyo a la labor educativa:

" Estudiar otros blogs sobre la temática.

" Definir la utilidad y justificación del blog, evaluando su necesidad y pertinencia.

" Conocer en profundidad la herramienta, sus posibilidades y limitaciones, tanto técnicas como pedagógicas y sociales.

" Tomar en cuenta las características de los estudiantes y del contexto.

" Planificar didáctica e integralmente la incorporación del blog dentro de la práctica docente, considerando el blog como un medio de aprendizaje.

" Formular objetivos bien definidos, realistas, concretos y con orientación socio constructivista.

" Identificar las habilidades, destrezas o procedimientos que se deseen ejecutar, desarrollar o fortalecer.

" Definir la organización y metodología a seguir.

" Preparar a los estudiantes para un uso seguro y eficaz de internet.

" Experimentar con nuevas estrategias didácticas (cooperación, proyectos) y de evaluación (rúbricas, portafolios de evidencias).

" Publicar de forma periódica, clara, breve, precisa y correcta, respetando las normas de netiqueta, integrando variedad de recursos e incorporando a los estudiantes.

" Redactar con un estilo personal y coloquial, explicando experiencias y opiniones personales. Presentar información con su respectiva interpretación y opinión.

" Considerar el blog como medio personal de los estudiantes, evitando una excesiva dirección por parte del docente.

" Propiciar el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y de adquisición del hábito de la crítica constructiva.

" Fomentar el trabajo en colaboración, el desarrollo y sustento de redes de aprendizaje.

" Dedicar tiempo para la publicación de nuevas entradas, la interacción con los estudiantes y la evaluación del proceso.

" Contestar los comentarios, reconociendo las aportaciones, reflexiones y sugerencias.

" Prever dificultades y sus posibles soluciones.

Resumiendo, algunos puntos sensibles que deben ser analizados al momento de decidir emplear un blog como herramienta de apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje son:

" Responsabilidad y constancia.

" Diseño instruccional innovador.

" Variedad de estrategias didácticas, es decir, no hacer lo mismo con nuevas herramientas.

" Conocer a fondo la herramienta y sus posibilidades, así como al grupo de estudiantes.

" Diseñar nuevas estrategias de evaluación.

" Estar decidido a compartir: ideas, experiencias, recursos, información, conocimientos.

Si se logran cumplir todos los aspectos mencionados, entonces se contará con un EduBlog donde además de publicar, se creará una identidad, se conformará una comunidad de aprendizaje orgánica y diversa, donde se hace gestión colaborativa de conocimientos.

Todo lo anterior implica desarrollar un entorno de aprendizaje donde el docente tenga una labor de guía, mediador, facilitador y gestor de conocimientos para los estudiantes, cuyo objetivo es el de construirse su propio conocimiento, siguiendo sus intereses personales y las orientaciones de la asignatura.

Por lo tanto, se debe hacer uso de novedosas estrategias didáctico - pedagógicas y conocer las características y (algunas) herramientas de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, que será la sociedad en la que los estudiantes se desarrollarán como personas y profesionales en el futuro inmediato.

CONCLUSIONES

En la Sociedad de la Información y el Conocimiento se está viviendo y sintiendo la proliferación de herramientas de múltiples prestaciones, con las que los usuarios acceden, producen y divulgan, fácil y casi inmediatamente, información y contenido sin mucho esfuerzo.

Esta tendencia hacia la colaboración, interacción, socialización y humanización de la red es lo que define el término Web 2.0. En este contexto aparecen los blogs como una plataforma de publicación en línea, un espacio comunicativo que invita a la participación y facilita la interacción entre usuarios.

Es indiscutible la presencia de los blogs (en casi) todas las esferas de la vida, así mismo, son incuestionables las posibilidades que ofrecen los blogs como herramientas didácticas, en tal sentido, la educación como actividad basada en la comunicación, interacción, colaboración, socialización y humanización, está aprovechando su flexibilidad de adaptación (a cualquier materia, asignatura, nivel y modalidad educativa) para apoyar el proceso de enseñanza - aprendizaje, naciendo el concepto de EduBlog y Blogfesor.

Es responsabilidad y tarea del docente, proveer a los estudiantes de contextos de aprendizaje innovadores, que les permitan desarrollar competencias para desempeñarse y desenvolverse eficientemente en la Sociedad actual. En este sentido, trabajar con blogs es sólo una de las muchas opciones y herramientas que ofrece la Web 2.0 a los docentes para ayudar a los estudiantes a alcanzar estos objetivos.

Es importante recalcar que los blogs deben integrarse en un contexto de aprendizaje donde se atiendan aspectos como la participación, comunicación, interacción, colaboración y los valores. Subrayando que el uso de esta herramienta no sustituye en ningún momento el uso de otros recursos, al contrario, ofrece una nueva opción y un nuevo medio para el aprendizaje.

Algunos puntos, importantes de señalar son:

1. Los aspectos metodológicos y didácticos son fundamentales al momento de utilizar un blog.

2. La interactividad, interacción y colaboración, son algunas de las de características más interesantes desde el punto de vista educativo, y sobre todo, desde una visión constructiva del aprendizaje.

3. Los blogs favorecen una utilización más social y multidireccional de la información, potencian la participación, la creatividad y el desarrollo de valores.

Cualitativamente hablando, para tener éxito con un blog educativo se deben considerar aspectos como la calidad, originalidad, creatividad, constancia, paciencia, permanencia, diversión, actitud, metodología y didáctica.

Finalmente, es preciso destacar que mediante el uso didáctico de los blogs dentro de un modelo pedagógico constructivista, se facilita la construcción colaborativa y significativa de conocimientos en áreas curriculares concretas, así mismo, se promueve el desarrollo de competencias socio - cognitivas básicas y competencias digitales, necesarias para desempeñarse eficientemente en la Sociedad de la Información y el Conocimiento, que es donde, en un futuro inmediato, se desempeñarán profesionalmente los estudiantes de hoy.

Autor: Norrman Rene Trujillo Zapata

La educación y la tecnología en el aula

La tecnología en el aula

¿Por qué es necesario que el maestro integre la tecnología en el aula?

La integración de la TIC en el aula le permite al maestro tener una mayor relación con sus alumnos, estar actualizado y promover que los estudiantes encuentren divertida la clase impartida, lo que conlleva a que  adquieran mayor conocimiento sobre las actividades que se pueden hacer con esta herramienta.

Es importante que los docentes puedan exponer a sus estudiantes a una variedad de tecnologías que sean apropiadas para cada caso, y que ilustren las bases para decidir dónde y cuándo implementar determinada herramienta tecnológica.

Los docentes pueden mostrar a sus alumnos vías para descubrir qué es lo que no saben y utilizar nuevo conocimiento para resolver el problema.  De esta manera, el docente está modelando su propio proceso de pensamiento.  También aquí podemos hablar de las decisiones acerca del uso apropiado de la tecnología.

El docente como experto en el curriculum debe sentirse libre para poder crear experiencias de aprendizaje constructivistas que cumplan los requerimientos del curriculum, y ser capaces de considerar dónde es apropiado integrar la tecnología para promover la comprensión.

El Rol del Alumno Así como el rol del docente debe cambiar en las  aulas en las que se integran tecnologías. Los estudiantes necesitarán ser aprendices activos y consumidores inteligentes de tecnología.

 Aprendices activos: Los estudiantes no pueden seguir siendo receptores pasivos de información.  En una enseñanza constructivista se espera que se involucren activamente y sean responsables de su propio aprendizaje.

El aprendizaje basado en la indagación, centrado en el alumno, crea un escenario activo y  reflexivo para desarrollar comprensiones profundas. Es inteligente y responsable el explotar los puntos de influencia de la tecnología para localizar áreas de dificultad en el currículum.

Una de las cosas principales que un docente debiera evitar es diseñar experiencias donde la tecnología haga algo para darle conocimiento a sus alumnos. Es importante que el diseño ubique a los alumnos en el control de la tecnología, no viceversa.  Si los alumnos se convierten en sirvientes de la tecnología percibirán que la tecnología sabe algo que ellos no, la computadora es vista como algo “mágico” y no como una herramienta que puedan usar para poner al descubierto el conocimiento (Schwartz en Perkins, 1995).

Hay muchas consideraciones para hacer cuando se diseñan experiencias de aprendizaje enriquecidas con tecnología, cosas que requieren que el docente tenga en cuenta en su clase. Su expertise debe ser aplicada para diseñar y facilitar clases donde predomine el pensamiento, la creatividad, la reflexión, y no simplemente dónde y cuándo hacer clic.

Otra competencia central que los docentes deben aportar a una clase donde se integra la tecnología, es el conocimiento de sus alumnos y sus distintas habilidades.

Herramienta de la web 2.0

La Webquest

  

La webquest puede considerarse como una investigación en la web, ¨quest¨ significa ¨indagar¨.

Es aquella actividad de aprendizaje, posible de trabajar dentro y fuera del aula, que promueve la materialización del constructivo, guiado en los estudiantes en el desarrollo de una tarea. Permite que el alumno aprenda haciendo sus propias indagaciones y discutiendo con sus pares y el / la docente sobre lo que va editando en su webquest.

¿Qué es una Webquest? 

El Webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado 

a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la Web 

para conseguir los objetivos curriculares de las diferentes áreas. Es, por tanto, una 

actividad didáctica que integra los principios constructivo del aprendizaje, la 

metodología de enseñanza basada en el trabajo en grupo por proyectos e investigación, 

la metodología de enseñanza mediante tareas y la navegación Web. 

Una Webquest consiste básicamente en presentar a los alumnos un problema y un 

conjunto de recursos preestablecidos por el profesor (autor de la Webquest) que orientan 

en la búsqueda de soluciones al mismo a través de la Web. 

En una Webquest se divide a los alumnos en grupos, asignando a cada uno un rol 

diferente. Se les propone realizar conjuntamente una tarea, factible y atractiva, que 

culminará en un producto con características bien definidas. Para ello seguirán un 

proceso, planificado previamente por el profesor, con varias fases durante las cuales los 

alumnos realizarán una amplia gama de actividades: leer, comprender, analizar, sintetizar, 

transformar, compartir, organizar, valorar, juzgar, crear, producir, publicar información.... 

Se desarrollan así habilidades de pensamiento crítico, aprendiendo a navegar por Internet 

con un objetivo claro, seleccionando y recuperando datos de múltiples fuentes. 

¿Por qué usar Webquest? 

Las Webquest constituyen la metodología más eficaz para incorporar el uso de Internet 

como herramienta educativa para todos los niveles y para todas las materias, debido a 

que estimulan: 

La motivación y el interés por la actividad, al plantear tareas reales, a resolver con 

recursos reales del entorno, y cuyo resultado se difunde de verdad, más allá del 

“juego escolar”; 

- El desarrollo cognitivo, al aportar estrategias, “andamios cognitivos”, para ayudar a 

los alumnos a organizar la información en unidades significativas, analizarla y 

producir respuestas nuevas, provocando procesos cognitivos superiores; 

- El aprendizaje cooperativo, reforzando la autoestima de todos los componentes del 

grupo. 

Internet es una ventana abierta al mundo y, como tal, contiene páginas de todo tipo, 

algunas con contenidos poco recomendables para los fines educativos que perseguimos. 

Sin embargo, es un instrumento cada vez más utilizado por todo el mundo, por lo que es 

fundamental para los jóvenes aprender a utilizarla de manera crítica y selectiva, a navegar 

por las páginas adecuadas y desechando el resto. Debemos asumir, por tanto, el riesgo 

que conlleva y minimizarlo desde la educación en la responsabilidad y auto-control 

personal. 

Componentes de una Webquest 

La realización de una Webquest consiste, básicamente, en que el profesor identifica y 

plantea un problema y crea una Web en la que lo presenta al alumnado en forma de 

tarea a resolver, describe los pasos y actividades que tienen que hacer y proporciona los 

recursos necesarios para ello, así como los criterios de evaluación.
Autor: Richard Abreu

¿Consideras que la Webquest es una buena herramienta para utilizarla en el aula? 

imagen de prueba

BELLO ES VIVIR